"Copies directes": 3 séries d'ateliers pour apprendre à copier

Dernière mise à jour : 19 févr.


Pour travailler la copie en classe, deux types de copies sont à travailler: les copies directes et les copies indirectes appelées également différées.


Les copies directes sont des types de copies dans lesquelles le modèle peut être consulté autant de fois que l'on veut sans compter le nombre de fois qu'il est regardé et sans s'attarder trop sur la technique de copie (même si bien évidemment, il est possible de parler des stratégies de copie lors des copies directes).

Les copies indirectes, ou copies différées, sont au contraire des types de copie dans lesquelles on ne redonne le modèle que lorsque l’élève le demande, pour apprendre à copier vite et sans se tromper. Cela permet vraiment de mettre en place des stratégies de copie efficaces.


Je commencerai dans cet article à aborder les copies directes en particulier, un autre article viendra ensuite compléter celui-ci, plus axé sur les copies différées.


La production de sens est une priorité en méthode Dumont. "Ecrire, c'est produire, du sens. Lire, c'est restituer le sens" (Danièle Dumont). Je vous invite d'ailleurs à lire son article très intéressant intitulé "Recopier ou produire du sens?"


Comment faire alors pour amener l'enfant à recopier en produisant du sens?


Il n'est pas rare en effet de voir certains élèves recopier une phrase sans même la lire...

Souvent, ce sont des élèves qui n'ont pas compris le sens premier de l'écriture: celui de langage écrit.

Pour d'autres, le geste d'écriture n'est pas encore automatisé et les enfants copient lettre à lettre, ils n'ont pas forcément compris le processus de création des formes et le processus de formation des lettres et "dessinent" donc des lettres, des mots. Bien entendu, le sens est alors compromis car l'enfant se trouvera donc en situation de double-tâche, son attention accaparé par ce "dessin de lettres" trop coûteux en énergie.


Un préalable aux activités de copie est donc de commencer par la mise en place du programme moteur par l'acquisition du processus de création des formes et le processus de formation des lettres (cf. la dernière édition du Geste d’écriture et les posters méthode Dumont publiés aux éditions Hatier).

Ensuite, il est important de proposer aux élèves des activités de copie dans lesquelles ils sont amenés à avoir une attitude réflexive sur ce qu'ils sont en train d'écrire. Des activités dans lesquelles ils sont obliger de lire, de comprendre le texte pour réussir l'activité...


Je vous propose dans un premier temps un atelier de copie "devinettes". En effet, pour trouver la réponse aux devinettes, l'enfant doit obligatoirement lire les phrases et se représenter l'image mentale de ce qu'il vient de lire pour pouvoir répondre correctement.



Ateliers devinettes
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Voici également un atelier "Je lis, je copie, je dessine".

Comme pour l'atelier précédent, plusieurs possibilités s'offrent à vous: photocopier pour chaque élève, vidéoprojeter un atelier pour l'ensemble de la classe, ou plastifier chaque exercice dans le cadre d'une organisation en ateliers.



Ateliers je copie je dessine
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Enfin, vous trouverez ci-dessous une troisième proposition d'ateliers pour lesquels le but est d'apprendre aux élèves à accélérer la vitesse d'écriture, tout en recopiant sans erreurs.



Ateliers copie chrono
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Pour découvrir d'autres outils en lien avec la copie, visitez ces pages:










Pour découvrir d'autres ateliers, cette fois-ci pour travailler la fluidité d'écriture.










Si vous souhaitez découvrir les modalités de formation à l'enseignement de l'écriture...



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